蕾切尔全名为蕾切尔·乔伊·斯科特（Rachel Joy Scott)，生于1981年。1999年在举世震惊的科罗拉多州科伦拜校园枪击案中，她第一个被枪手杀害。她的弟弟克瑞格（Craig Scott)当时16岁，在同一高中上学，有幸逃过一劫，但亲眼看到几个同学被枪杀。斯科特一家人受到的精神创伤可想而知。但是这家人，包括蕾切尔的父亲、继母、姐姐、弟弟等人，创办了一家组织，就叫“蕾切尔的挑战”。蕾切尔虽死犹生，且成了推动校园健康文化的形象代言。

蕾切尔的挑战，是要学生变成善良而且有关怀的人。她被杀前不久写道：“我有一个理论，如果一个人想方设法去显示我们的关切，会形成连锁反应。一点小小的善心，谁会知道它能带来多大的影响。”（"I have this theory that if one person can go out of their way to show compassion, then it will start a chain reaction of the same. People will never know how far a little kindness can go."）

 根据其家人和同学的回忆，蕾切尔生前在学校就是一个好人。她看到有人欺负弱小同学，总要站出来说话。她充满微笑，到哪里都好像黑暗中的一道光亮。她的榜样和她的话，打动了很多人。她的家人设立“蕾切尔的挑战”非盈利组织后，迅速得到了美国大中小学的响应。 “蕾切尔的挑战”是美国中小学教育领域难得一见的“校园新文化运动”。蕾切尔的挑战，是让学生拒绝做欺负其他同学的小霸王，拒绝仇恨和愤怒，而是把善良和同情，变作新的核心价值。在学校举办的宣讲会上，学生学习如何应对校园欺凌和歧视，如何应对孤立和敌对，但是更为重要的，是学习如何去做一个良善而关怀的人。这就是我女儿回家佩戴着“FOR”的标签的另外一层含义。要想真正建立起充满友善和关怀的校园文化，不能光靠“反对”（against)不良言行，也要让学生知道哪些言行值得提倡（for) 。强有力的正面形象，可以抵挡负面形象的负面作用。

可能大家还记得，弗吉尼亚理工大学的校园枪击案之后， 媒体对韩国枪手，一开始颇为关注，但后来报道迅速削减。主要媒体很少专门去报道枪手本人。这也与蕾切尔有一些关系。弗吉尼亚理工校园枪击案后，蕾切尔的弟弟在接受媒体采访时回忆。科伦拜的两个枪手，广为人知之后，在学校里居然被一些好歹不分的青少年学生奉为偶像。蕾切尔弟弟在电视上建议听众不要把注意力放到杀手身上，而放到蕾切尔这样正面形象身上。你老在关注不要做什么，不要成为什么样的人，倒不如去宣讲应该做什么，应该成为什么样的人。好人坏人都有效仿者，为了让坏人少一些模仿者，媒体不应该过度报道他们个人，但有理由去探究他们做事的成因。

说到成因，不能不提到“蕾切尔的挑战”的一个伟大之处： 死者的家人也认为，那些枪手的突然爆发或者崩溃，其中原因之一，是他们平日可能被孤立，缺乏关怀。弗吉尼亚理工惨案中的枪手，就是明显的例子。“蕾切尔的挑战”组织认为，如果让校园环境友好，这些暴力事件应该会减少很多。该组织网站称， 美国每天有16万学生，因为面临“欺凌、嘲笑、骚扰”等问题，而选择了逃学。这些问题除了导致针对他人的暴力事件之外，还造成了一些学生自杀。

蕾切尔的挑战，针对的应该是全球性的一个问题。在中国，校园欺凌也一样大量存在，其中不乏悲剧结果。中国枪支管制，否则尚不知结果如何。欺凌、孤立、嘲弄现象，一样值得中国教育者去关切。学校不要只抓七不许、八不准之类的校纪校规，也应着力建设积极正面、善良、关切的校园文化。蕾切尔的挑战给我们的一个启示，是建设健康的校园文化，光喊口号没有用，应该想办法使得这样的事情真正深入人心。 “蕾切尔的挑战”活动，是“学校搭台， 非盈利组织唱戏”。这种合作，少了校方由上而下推动的嫌疑，会少掉一些不必要的反弹。蕾切尔的形象阳光，学校和蕾切尔家人的组织，利用各种现代传媒推广自己的价值观，使得传播蕾切尔的精神成为一种时尚。价值观的推广，虽然关系到学生的心灵，但是怎样做好，需要的不止是心灵，也需要组织者动脑子的。

 

图片分别来自Rachel's Challenge网站和维基百科上关于Rachel的条目