Shewmaker, J. W.(2015). Sexualized media messages and our children : teaching kids to be smart critics and consumers. SantaBarbara, California : Praeger, 2015.

 

美国很多家长都预备着回答孩子提出的关于性的“大问题”，有很多书、文章给家长支招，教大家应对这些问题。而今，家长面临“反高潮”，准备了半天，结果孩子从不来问。事情的真相是，孩子们早已通过其他渠道，对性是咋回事，了解得八九不离十了，家长被甩到一边了。这是好事还是坏事呢？儿童心理学家詹妮弗·舒梅克(Jennifer Shewmaker)在《童年的性感化》（Sexualized Media Messages and Our Children: Teaching Kids to Be SmartCritics and Consumers）一书中认为这不是什么好事。

 

这本书谈到了狭义的性和广义的性别两个领域的问题。总的来说，作者认为，眼下的流行文化，性宣传过度，却又充满陷阱。美国电影分级，但电视剧、音乐电视、书刊杂志中充满关于性与性别的暗示。它们方方面面包围着青少年，在有声或者无声地对青少年进行洗脑，告诉她们如何看待自己，如何看待自己的身体，如何认识性行为。

 

关于性和性别成见的灌输越来越低龄化。比如扮性感本应是成年的事，但有些商家，已经开发了带糖果口味的唇膏，给不到十岁的小女孩使用，让其从小就浓妆艳抹，像个小大人似的，让周围人看到一身鸡皮疙瘩。商家则把青少年儿童当成了营销富矿。很多肥皂剧投其所好地为少男少女定制。这些肥皂剧中的男孩女孩成天不学习，男追女、女追男，嘻嘻哈哈打打闹闹，不干一件正事。

 

孩子们还接触包括贾斯汀·比伯(Justin Bieber)、麦莉·赛勒斯（Miley Cyrus）在内的各种名人。她们也在影响儿童对于性感和流行的认知。麦莉·赛勒斯是个青少年偶像，而她的很多MTV很是色情。即便在学校里，周围环境也在教育女孩子们如何变得性感，教唆孩子们热衷于购物、梳妆打扮，或是如何吸引男孩注意，设法追求浪漫体验。这一切甚至在小女孩之间形成同伴压力。好多这种来自外部环境的信息，让青少年忽略人内在的品质，如善良、机智、慷慨，而追求打扮和浪漫关系。

 

当然，这一现象可能也不都是现代媒体的错。人类看重女性外表也不是一天两天的事了。但自从上个世纪的女权运动以来，真的可以说“时代不同了”，男女很多时候需要同台竞技。对于肤浅外表的过度看重，侮辱了女性的才智，也使其潜能得不到充分发挥。

 

舒梅克就不信这个邪，要挑战这些人类社会积重难返的偏见。她自己有三个女儿，目前分别在上小学、初中和高中。和自己女儿的接触中，她深切体会到媒体灌输的危害。她认为过度强调性感，是对儿童权利的一种侵犯。儿童在媒体信息的轰炸下，承担着不必要的压力和焦虑，这相应又导致学校中欺凌、早孕等各种现象。舒梅克也觉得过度教唆美丽性感，也是一种性别不公。比如很多故事里，男性可以不好看，但是仍可以作为故事主角。而女性外表不好看，似乎就只能在《灰姑娘》之类故事里当又蠢又懒的坏姐妹了。

 

媒体信息的扭曲式教唆，会让一些社会成见固化，让人信以为真。这会对青少年产生一辈子的影响。比如在求学、择业时，女孩可能不去选择一些传统上的“男性”专业，比如理工科。媒体只宣传男性成为科学怪杰，没有相应地去展示那些科学怪姐们。在中国，很多人认为女孩子才适合去读外语，这种成见，使得高校中外语系男生奇缺。前不久，北京一大学招生办主任说男生“不知道有多好找工作，部委只要见到男生，甭管怎么样歪瓜裂枣，只要是男的就行。”

 

此书号召家长觉醒，把孩子从误入歧途的媒体信息中抢回来。舒梅克介绍了一些策略：第一，要教育孩子带着明智的、有一定批判性的眼光去消费媒体信息，辨别媒体中似是而非的谎言和谬误，而不是别人说什么信什么。比如汽车玩具广告上大部分都是男性的画面。谁规定女性不可以爱好汽车玩具？很多时候，这种辨别并不难，关键得有人振臂一呼。老师也可以蓄意教孩子分清媒体信息中不合理的地方，比如设计相关的课程，让儿童辨别微妙的性别偏见。我儿子的老师是个女老师，很强调“性别歧视”。在她教育之下，我上五年级的儿子跑到沃尔玛，在玩具部走了一圈，一路上就跟我说好多玩具充满“性别偏见”。

 

第二，此书让我们不要轻信媒体对于男性、女性特质的界定。很多游戏中，女孩都在城堡束手就擒，等着男性去拯救。她们永远是“受害者”，永远处在无奈状态。她们唯一的优点是貌美如花，引得男英雄前赴后继。在原始社会，男人出门渔猎，这种生活方式对应着对男性特质的特定认知，比如外表孔武有力。今天的知识经济中，过去的性别认知今天未必还有多少意义，但是受历史遗留下来的集体潜意识影响，还有美国男人追捧长胡子、喜欢渔猎的“鸭子王朝”。在中国，人们追捧姜文这种“爷们”，而忽略那些内心孔武有力的“爷们”。

 

我自己也在网上随机做了一个调查，问大家“男人味”内涵是什么，我初步收到的关键词包括：责任感、正直、豪爽、有肌肉、有担当、勇气、刚毅、担当、高大、挺拔、强壮等，好像没人提到温和、体贴、敏感、缜密、机智、聪明。有很多内在属性，其实是不分男女的。可是人们一般是把温和、敏感、灵活这些本可两性皆有的品质，分配给了女性。我赞赏《北京遇到西雅图》这片子，甭管它作为电影怎样，好歹打破了男性应该怎样的性别歧视。它让人看到了一些后来被归结为“暖男”的品质，比如文静、体贴、充满爱心，也可以是好男人的特质。

 

第三，作者希望家长根据年龄段，给孩子提供性教育，别把这事当洪水猛兽，更不要把这事交给他人。作者的观点是家长不要以为给孩子早一些提供性教育，孩子就会产生性行为。她认为无知才产生各种危险。她在这方面也纠正了我的一些偏见。我个人的感觉是关于性的教育已经太泛滥了，家长不要再去强调。舒梅克认为媒体带来的“教育”往往是错误的教育。比如游戏中的男英雄频繁换性伙伴，哪里算是什么教育？不如说是坑人。她呼吁家长、学校、社区先下手为强，提供更为正确、合理的教育。

 

第四，作者借用积极心理学中的一些说法，比如“正面情感(positive emotion)、投入(engagement)、关系（relationships)、意义（meaning)、成就（achievement)，去对抗媒体对于青少年的误导，不让他们痴迷于媒体对于性别和性过于极端、过于戏剧化的说辞，而是把个人的自我造就放在第一位。

 

舒梅克不是一个光说不练的假把式。她在自己的工作和生活中，积极推动性别平等。作为心理学教授，她和学校里的其他女教授一起，举办针对女孩的讲座、夏令营，帮助女孩合理认知自己的潜能，不被媒体误导。她办的训练班之一是帮助女孩选择理工科专业。舒梅克也在渐渐成为被人关注的社会活动人士，在自己的教学、研究等各种活动中，呼吁人们打破关于性别的成见，释放女性潜能。她让我们看到了女权主义者可以怎么样，比如不一定是做一个成功“职业女性”才能自我实现。她除了学校教学、社区服务之外，也是一个好妈妈。她也不像很多中国妈妈那样，只抓孩子学习，而是对于自己三个女孩的心路历程和心理发展了如指掌，也能够和她们展开深层谈话。这也是职业、家庭、社会事务的合理平衡。如果想知道她怎么实现这种平衡，也可借这本书窥见一斑。

 

原载于《南方都市报》