12月13日，中国青年报《这块屏幕可能会改变命运》一文在社交媒体刷屏。据报道，四川248所贫困地区的中学通过直播，与名校成都七中同步上课。读完高中三年后，7.2万名学生中88人考上了清北，大多数成功考取了本科。力推该模式的是一家企业“东方闻道”，他们是通过“东方闻道网校”机构，与成都七中、成都七中育才学校、成都实验小学分别构建高中、初中、小学阶段的空中课堂。中国青年报的报道让人看到了教育均衡的希望，IT大佬丁磊一激动，宣布要投入一个亿，让更多学校接受这种模式的教育。

 

紧接着，我们看到了对于该模式的众多非议。在“这块屏幕”刷屏的短暂兴奋之后，舆论注意力立刻集中到“教育产业化”上来。成都东方闻道第一大股东为博闻投资管理中心，博闻投资实际受益人为王接红、许晓霞夫妇。其商业性做法引起了诸多争议，但若不触犯法律，还希望社会能宽容一些。今年是改革开放四十周年的纪念。想想小岗村、傻子瓜子等一系列创新人物当初的摸索与冒险吧。也有人说，这块屏幕可能会改变几个企业创办人的命运：东方闻道差一点上了市，造就多个亿万富翁。这有什么不好呢？

 

还有一种质疑的声音是：学生成功考取北大清华，其中不乏国家政策扶持、清华北大通过“筑梦工程”降分录取的因素。改变命运的不是屏幕，一个地方升学率压在某个百分比之下，是什么办法都改变不了的。教育学家理查德·克拉克对于教学媒介的作用有一句著名的论断：媒介“纯粹是运输教育的载体，无法改变学生的成就，就好比运菜的卡车改变不了我们的营养。”

 

但话说回来，克拉克的比喻问题重重：如果没有运菜卡车，很多偏远地区的人根本吃不到某些蔬菜，又如何改善营养呢？改变命运的是屏幕带来的两地老师的切磋、两地学生的接触和资源的重新分布。新的尝试哪怕改变了少数学生的命运，也是值得的。任何一种教育方法，都不可能对所有人都适用。只要部分人通过这种方法，获得了先前没有的机会，这就是进步，值得在其他地方“复制”这样的成功。别的商家看到了他们的做法，会优化自己的产品和方案，使得目前的远程直播迅速迭代。

 

教育圈中也有不少质疑“屏幕”的声音。这种声音可以理解，但不应鼓励。他们或许认为：从教育活动本身来看，把换个屏幕教学与教学均衡等同，是将教育过程和社会现象简单化处理。“活动理论”（activity theory)的奠基人于果斯基（Yuri Vygotsky）认为，工具作为介质进入人类活动后，主体、客体都会改变。瑞典人恩格斯特姆（Yrjö.Engeström）则将其扩充，认为工具作为介质，改变的是整个生态环境，包括主体、客体、目标、产出、社区、规则等等。教育学者出于系统思维，不大可能会相信，换个屏幕接个网线，就能摧枯拉朽地解决多年来作为社会痛点的教育均衡问题。主体、客体、目标、产出、社区、规则这些元素，如何优化？等所有这些元素都各就各位，“鸭子排成行”，学区房不知又涨了几何？也不知有几届学生被耽误！

 

有时候，得让一个条件先冲出去，带动其他要素的调整：技术往往起到克莱顿·克里斯滕森（Clayton M. Christensen) 所言的“颠覆式创新”（disrupting innovation)的作用。比尔·盖茨曾经的梦想是“每张桌子上有台电脑”，而乔布斯则把手机和iPod等多种工具，合并成了iPhone。他们都没有等相关法律、学校政策、家长管理水平等要素一一到位才把这些产品发明出来。

 

当今教育不均衡是老大难问题，教育界多有痛感。如何解决？很多人习惯于从社会环境的改变角度去思考。社会环境的改变何其难也。而改变一个器具，则容易得多，且可能从它开始，带动其他方面相应的改变。新近中国社会诸多的进步，包括网络购物、移动支付、内容付费等，多从具体产品开始，渐渐带动相关生态环境的变化。一下子构想过大，则可能宏图难展。今年初，步行上学的“霜花少年”震动了全社会。此后马云豪情万丈要改变农村教育，邀请企业家一起建设农村寄宿学校。当其他企业家并没有几个站出来呼应他的倡议。总之马云计划有云无雨，虎头蛇尾。

 

倘若有教育技术企业，能够通过技术手段把教育运输到老少边穷地区，那就很值得肯定。而且他们是从2002年开始运作，已筚路蓝缕多年。即便算上北大清华降分录取的因素，他们改变某些学生命运的成绩也不容忽略。

 

我自己曾著《知识不是力量》、《过剩时代的学习》等书，呼吁利用“一根网线”，拓展优质教育资源的利用。去年家乡小学要撤并，我去学校，说完全不需要撤，可以利用网络资源啊。记得有一个听的人看着我，仿佛我是在行将饿毙的人在说“何不食肉糜？”可惜秀才造反，十年不成，自己并未做成什么。看到有人做了起来，我们应乐见其成，而不是叶公好龙，反去围堵。

 

当然，视频转播的模式还是粗糙的。国外像Panopto、Kaltura等媒体公司，和集成里了各种教学功能的课程管理系统、学习虚拟环境，完全可以在脱离硬件更新的基础上，依据用户现有设备从事远程教学。大陆移民创办的远程视频平台Zoom也在学校大热。这些独角兽企业在数据采集和系统整合上，已经做得比较纵深。由于这些技术公司的促成，美国几乎每个州都有网校。高中生可以通过网络，上外地大学的“双学分”课程。可汗学院的课程，被整合到中小学正规课程中。除技术之外，课程的优化和本地老师培训等方面，也要一步步跟上来。不然，新模式会像当年红极一时的电视大学一样昙花一现，或落到拾遗补缺的命运。电大的致命弱点，就是只改变了输送的渠道，其他方面改变没有跟上来：学习的人只能被动观看，缺乏动力，没有社区，学习效果最终上不去。

 

成都七中异地同时授课模式背后的商业运作，触动了人们敏感的教育神经。或许人们更应该反思的是，为什么提到教育就不能提钱？如果这样的机构，能通过商业运作，改变教育资源的分布，终结“学区房”的疯狂，让普通人不需要背井离乡，为了孩子的教学资源而搬迁，这是多大的社会贡献啊！这年头很多公益机构尚且稚嫩，情怀看上去挺美，但是行动力有限。资本若能促成社会改变，解决教育均衡的难题，这种人成为亿万富翁，要比其他任何行业的人成为亿万富翁更让人心悦诚服。

 

愿2019年涌现出这样的教育亿万富翁来。