1.网络教育包括很多，比如远程教育、全球名校的名师网络课程视频、技能交换网站、国内还出现了在家教育和私塾，大家在对传统授课方式有很多不满，而想办法进行其他方式的教育，您能否分别说说这几种新兴教育有何优缺点吗？

现在学习的渠道确实越来越多，比如很多基于网络的视频教学。这种方式正在拆解、重新组装我们获得技能、知识和态度的方式。在美国，由于学制比较灵活，学生选择众多，学生可以通过网络教育，加速自己的学习，缩短在校时间，降低成本。比如一些大学的公共必修课，在某个私立大学学起来很贵，学生就常利用暑假时间，选修社区大学的类似课程，转换学分。这确实是一件好事，也是一个趋势。但是能否充分利用这种趋势，要看教育体系是否开放、灵活，如果各个学校之间互不承认，这种教育的自我组合也很难施行。

也有很多学生开始利用视频教学，提高学习的效果。比如中学生可以上一些教学网站，去学习某个几何题的解法，这种做法越来越多，这一切和学制和教学体系无关，非常灵活，希望以后越来越多。

与此同时，“终身学习”将逐渐成为常规，人们由于工作、生活的关系，无法继续返校充电，那么技能的改进，甚至一些问题的解决，将越来越多地依赖于这种新兴的教育、培训、工作辅助（job aid)、电子绩效支持（EPSS) 手段。比如现在从烹调到修理家电，五花八门什么样的教学视频网上都能找到，对于终身学习来说，这是最好的时代。

2.有人已经开始在家自己办学教育孩子，也有成人在家看名校视频自学再去考传统的学历文凭，这种种做法您觉得可行吗？您对此有何看法？

前者的关键得看家长的组织能力和时间安排。目前各方面配套设施不齐全，家长做起来只能说是八仙过海各显神通，效果怎样那要看家庭。不过愿意自己办，决心不小，能力想必也不会太差，可以鼓励。

至于成人在家看名校视频自学再考传统的学历文凭，我不知道效果会是怎样。现在电视台的“百家讲坛”纷纷涌现，对于开启民智，普及知识是好事。一些讲座本身可能在质量上有所争议，但是这 种改进需要个过程。在选题上，应该有所拓宽，不应该只讲一些文史知识，可否加入一些人们更为关注的读书、教育之类话题呢？比如大家都说素质教育，到底素质教育是个什么东西，也可以去一些高校找来内行的老师去讲。再比如外语学习，与其让一些人在培训班上乱念经，以讹传讹，能不能请高校出色的老师去讲呢？当然说不定这一切都已经有了，而我不知道而已。

说到学历文凭考试，考试的内容和学习内容关联度未必很大。名家的视频或许对于个人学习有所长进，至于能否帮助一个人考文凭，我想名家自己都不敢去担保。我感觉名家视频更多地是满足“学习”的需要，而不是“考试”的需要。名家传授的，是知识、技能、态度，但如果仅限于帮人复习考文凭，那么这种名家视频的本身也是值得怀疑的。从某种程度上看，学习大于考试。如果这种名家视频只是用来应试，那就是杀鸡用牛刀，视频本身也会失去存在意义。

3.我知道美国在家读书的孩子很多，那边的情况如何？这两者间又有何异同，我们是否可借鉴呢？

美国在家读书的孩子（homeschooler)很多，我的几个实习生几乎全都是homeschool出来，然后上了大学的。大部分这种在家上学的孩子，学习成绩还很不错，但是不能一概而论。我的一个实习生的妈妈是一个博士，读完博士后没找工作，就在家“相夫教子”，她的孩子的特长，家长很容易看到，所以用心去培养，这样孩子很容易出类拔萃。这个实习生高中阶段，就创了一家小小的科技公司，帮人评估手写电脑，他做得小有名气，很多电脑厂商出了新产品都寄来给他，让他评估，写评论。后来上大学后，为了专心学习，给卖了。在我看来，他对于技术的兴趣，她妈就给出了完整的浇灌。国内的童话大王郑渊洁，也是这么教育出了自己的儿子。

但是不是所有家庭都能这样，我另外一个实习生，也是在家教育，他还不错，但是他说他妹妹的一些学科就比平常公立学校的学生差很多。所以如果国内有家长决定这样去做，我觉得首先应该看自己有多少知识储备、多少时间和精力做这种事情。如果家长不喜欢这种事情，做事情虎头蛇尾，就不要耽误小孩，还不如送学校去。

另外，美国由于在家教育是一个非常大的群落，配套设施也很完善，比如有很多家长用的是现成的录像课程上课。每一个学科，都有一个教材市场，针对在家上学的孩子。相关的网站也很多。在家学习的孩子，能挂靠到公立学校下面去考试。监考老师甚至能到学生家里来监考。家长有些学科不擅长的，相互之间可以形成一个互助组，比如这个妈妈教数学，那个妈妈教阅读，等等，我作为旁观者觉得也颇有意思。

对于美国很多小孩来说，这是非常稀松平常的一个选择。人们选择在家教孩子的原因五花八门。有的是因为小孩多动，有的是因为家长是基督徒，不愿意接受公立学校那种阉割掉价值观的教育，有的是因为对学校或者老师不满。也有人在家教育一个阶段之后，去公立学校就读，反之亦然。

有的家长比较有创意，用各种新颖的方法去教学。比如我上次去中国店买菜，遇到一家美国朋友。我问他们来干什么？他们说他们的孩子是在家教育的，现在想学习关于中国的知识，所以就跑中国店来了。

我今天还特意问了我的一个实习生，在家上学有什么好处。他说好处是这些学生能因材施教，如果有所特长，不会被全班的“教学进度”拖下。另外在家上学的孩子上了大学后，一般比较独立，比如知道如何安排自己的学习，因为他们一直就这么过来的。不好的地方，是有些学生，需要借助“群体压力”，才能有比较大的进步。

4.现在的传统教育已经知道自己的不足，比如前一阵的国学热催生了“国学课堂”，发国学书籍给学生，有的小学会硬性要求孩子每天背诵弟子规，等等。这些做法感觉是错上加错，您觉得今后传统教育要怎样改，需走向何方？

背诵一些经典不是坏事。但是我个人总觉得“国学”这个词面目可疑，到底什么叫“国学”？过去的一些国学大师常常精通多国文字，熟知各种文化。有比较才有鉴别，我觉得应该打破狭隘的民族自豪感，不要总觉得外面什么东西，“老祖宗”都有，“古已有之”。中国文化之所以几千年不断，也是不断吸收、融合外族、外来文化的结果。要想真正对得起祖宗，就得敞开胸怀，看看不同文化对于同一个问题视角之异同。只有从这种比较鉴别当中，才能树立起一种靠得住的文化自信。在这一个全球化时代，为了国学而国学，两耳不闻窗外事，我觉得既可惜了丰富的资源，也耽误了远大的视野，结果没准是夜郎自大的国学，弄出“非驴非马，穿凿附会之混沌怪物”（陈寅恪）来。

我觉得讲“传统教学”，应该博览群书，比如关于孝道，你不关要看中国人古时候的故事，也要看希伯来人、希腊人等其他民族的一些相关经典，这样才比较全面，“营养结构”才比较完整。这一点不需要等着教育部教改成功了你才可去做，这种课后的阅读，是家长可以帮孩子去做的。

与此同时，图书出版部门，应该在这方面多多努力，不要炒冷饭翻来覆去出无数个版本的唐诗宋词，应该推陈出新，尤其是一些适合各年龄段特点的材料。