最近，宁夏教育厅发布《关于进一步加强教育阶段学校作业管理的实施意见》，倡导业务教育阶段学校不得要求家长批改教师布置的作业，另要求一二年纪不留书面作业，其他年纪不超过1小时作业，初中阶段作业时间控制在1.5小时之内。此文件颇有积极的意义，唯一的问题是社会问题通过“发文”的方式来解决，恐怕是扬汤止沸。旧的问题会以新的变种重现。

 

从文件上看，作业问题已经引起了家长和学校、家长和老师之间的矛盾。此矛盾一个戏剧化的表现，是上海某学校三年级的家长群中，有老师布置作业被家长不满，该家长发表不同意见，被老师要求退群。

 

这些矛盾过去很少见，它们来自何方？如何解决呢？我最近回国，走访了不少地方，从家长和老师口中了解到不少情况。

 

首先，最大的社会问题是班级规模过大，老师难以兼顾所有学生。近年来，教育部三令五申严禁撤校，保障就近上学，但地方上出于经济利益，例如促销城镇房产，仍然我行我所素，通过传闻撤校的方式，弄得家长和学生人心惶惶，纷纷逃离。村小人数过少，难以维系，学校房产转为他用，如成为村委会办公地。撤并之后余下的城镇学校，一下子规模扩大，变成一个班六七十个人。不要说无法顾及个性化的关注，后排学生能否看得清黑板都是问题。有的家长为了让孩子看得见，就和老师拉关系，调到前排，这也容易产生社会问题。

 

从教学上说，人多了，学生水平层次不齐，则有学生成绩上不去，而老师“业绩”又往往和成绩挂钩，慢慢把压力转嫁给家长。与此同时，家长自己为了弥补学校不足，便送孩子上补习班。甚至需要自己动手，帮助学生检查作业、批改作业。而多半家长上班回来也很累，给孩子伸手过多，也吃不消，于是对老师怨声载道。我建议尊重教育规律，选择小班教学的模式。希望教育主管部门遏制通过学生“自愿撤离”这种软逼的方式，让学校撤并，使得大学校越来越大。同时，教育主管部门应调整对编制的管控，由国家拨款直接进入村小，扩大基层学校自主权，以免中间经地方政府被盘剥，或找财政借口减员。被撤学校的校厂，应变卖，回笼教育资金。这样的改变，有利于遏制撤并风，增加教师编制，大班化小，保障小班教学。

 

第二个问题是翻转课堂概念使用不当，或是这种创新过于泛滥，形成了家庭、学校之间的壁垒消除，出现了新的混乱。翻转课堂本来是一个很好的概念，让学生自己在家消化一些内容，在班级上更多与老师互动。可惜很多老师并无实施这个新概念的可持续的训练，一两次培训后就匆匆上马，实施过程当中渐渐“懒教”，而中小学生多半自主学习能力欠缺，需要有人指导，这样一来，教学、作业任务无形当中就得由家长代劳，这也增加了家庭负担。这一点我有切身体会。我自己的孩子也有老师实施“翻转课堂，”导致孩子晚上在家阅读、预习、作业的任务都一起加重，孩子睡眠时间越来越少。

 

第三个问题是家长观念有问题。比如盲目追求“优质教学资源，”一味涌向据传口碑很好的学校。这样的一窝蜂涌入，使得好学校人满为患，老师不堪重负，教学质量反而下降。还有不少家长片面理解“家长参与”，不能认可教育并不止于文化课学习的概念，而在重复学校教学内容，或让孩子提前学习，在教育上抢跑，导致学校和家庭所教内容重叠，学生翻来覆去学习同样内容，形成学习倦怠，极大地挫伤学习积极性和学习的效果。

 

第四个问题，是陪读风让家长有了“余暇”，拼命在“抓”学生学习。越来越多的家长，尤其是城市地区的妈妈，作兴“回归家庭”，放弃工作去当“陪读”。这中间有的确有必需，值得肯定。家长的爱护之心值得赞扬。有的陪读效果也不错，帮孩子合理安排作息和时间。有的孩子自己聪明懂事，能体谅家长的辛劳，不会受到多少负面影响，此问题这里并非一概而论。但不排除一些陪读，把孩子生活杂务一一承包，让孩子除了学习之外，心无旁骛。学生的生活被包揽，弱化了学生生活自理的能力，也因多样化活动的缺失，学生生活单调，也没有身体锻炼，缺乏有张有弛的文武之道，反而对学习效果产生负面影响。众多中年家长正值盛年，事业蒸蒸日上，过早“回归”，也导致不少企业出现用工荒。教育观念波及整个社会的发展。

 

第五个问题，是技术不当使用，使得学校和家庭之间的围墙被拆。微信等社交媒体的普遍使用，使得各个学校都在组建家长群。这些群对于家庭和学校的沟通，应该有很多积极的作用。不容忽视的是，这种便利的沟通，也使得吐槽、拆台、攀比等各种教育界现存的问题恶化。家长本身良莠不齐，有群之后插播广告的，拉票的，发无聊信息的比比皆是。另外，有的家长是北大清华等名校毕业，或国外归来，对于老师的教学方法还可能指手画脚，老师也很难做。很多人感慨美国没有发达的微信之类平台。这未必都是坏事，比如我们小孩的老师往往使用一款名叫Remind的软件，是老师一对多发布通知等信息，没有“群”的概念，反而简化了家校关系。如果家长需要了解进一步信息，更多关注，可以进入学生的课程管理软件。这是家长自主选择，他们可以加入这些平台，观察学生学习，但家长之间并无联系，也不允许和其他学生有互动，这样可能更合理一些。当然，这种技术的泛在总体上是好事，教育界应探讨如何建立一些上网礼仪和规则，让微信群的使用趋向理性和合理，而不是成为教育弊端的放大器。

 

归根到底，我们整个社会一切围绕小孩的学习转，已经形成了恶劣的社会生态，是时候去改变了。

 

文章刊于《南方都市报》（2017年11月8日）