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“你们不能这样对我”，当留守儿童和即将返城的父母分离时，他们的呼喊让人伤心。伤心和感叹之后呢？这些年经济转型了，人流动了，其他方面跟不上，经济跟社会大撒把了。父母出去打工，孩子丢给老人，貌似资源优化组合，实则后患无穷。整个中国将面临一个由祖辈拉扯大的“留守一代”。一代人的教育严重缺失，上升空间压缩，流动性停滞。在现有的情况下，怎样提供合适的支持呢？这个问题的解决方法，可能没有“标准答案”，而应标本兼治，从多个角度入手：

增加留守基础设施

除了立法（或者加强执法）保护青少年的利益外，也应创造各种条件，缓解年迈监护人技能、精力不足导致的管教问题。比如把社区文化建设往深入里做，让孩子放学后、周末、放假时，有可以玩耍的或者学习的地方。在各地乡镇建设公共图书馆、游乐场等。这不能解决留守儿童的根本问题，但起码可以让他们的成长环境改善一些。这种小小的改善有时候会极有帮助。

设置留守儿童辅导员

在我们老家，很多中小学老师负责一对一帮扶留守儿童。老师的主要职责应该是教学，也未必有专长去解决学生面临的心理问题。留守儿童面临的生活、心理等问题，应有专业心理咨询业者来做。这类人员不说一个学校一个，一个镇配备一个总可以。其名称不一定是心理咨询，因为一说心理咨询，大家可能是觉得是不是孩子想不开，或是变花痴了。这种专业恐怕在基层很难说清楚。可以改叫留守儿童辅导员、调研员，等等。由他们来研究留守儿童的支持策略，并在此基础上培训老师，可能效率更高。

扶持专业社会机构

发展出一些社会工作者，创造一些职位，专门去针对这种问题。或是利用社会力量，发展非政府机构，让其和学校、基层单位合作，一起面对这种问题。现在有一些热心志愿者在帮忙解决这些问题，只是他们走的走，来的来，或是不熟悉本地文化。本地不能接受他们。非政府组织本身要发展，用过硬的本领取信于人。本地政府、学校、家庭也应该增加对他们的接纳，不要盲目自大，认为自己什么都能办妥。

兴办新兴教育

现在一些地方政府，比如在东莞一些地方，补助私立教育。广东、浙江等地是改革开放的前沿阵地，现在教育上也领先，因为很多地方外来工比较多，为了留住人才，必须在教育上下功夫。一些新生的民营学校应运而生。这些新的学校，可以解决留守儿童无法就地入学的问题。

扩大选择自由

增加选择上的自由度，让人能更加便利地就近入学，不要增加太多壁垒。比如三证五证齐全。有时候等父母这些方面齐全了，孩子也耽误了。孩子的教育和成长等不起。如果把孩子的教育、民族的未来摆在头等地位，就应该是另外一套做法。

家长转变观念

家长不能把家庭教育不当回事。现在关于孩子教育，方方面面都围绕文化课学习。既然什么都绕着考试指挥棒转，家庭不过是应试的大后方，家长角色就变得可有可无，能挣钱让孩子上学即可。家长缺位了人们也不太当回事。留守儿童除了正规教育的缺失之外，家庭环境下本应提供的待人接物、品格、个性、价值观、世界观培育也少。家庭和社区所能提供的大教育，需要复苏。人们在育儿观念、亲子关系、家庭关系上，要来一场观念的革命。

缩小城乡差距

最后也是最根本的解决方法，还是缩小城乡差距。首先是经济差距。几年前我提出，“父母在，不远游”。问题是不远游怎么办？关键还要看当地的资源和机会怎样。国家和各地政府要创造条件，发展地方经济，让人就近上班。与此同时，我觉得家长也不要觉得什么都无奈，都是大环境惹的祸。个人是可以选择的。例如，如果他乡的工作食之无味弃之可惜，则不如选择邻近家乡，一个月或者一个礼拜能回来一些天的地方工作。

同时也应缩小城乡教育机遇的差距。现在人们都称农村凋敝，假如突然加大农村教育投入，择校择到城外，会有怎样的画风突变呢？值得想象。

我身在德克萨斯，怎么会对这个话题念念不忘呢？原因是我过去读书的小学，据说现在70%都是留守儿童，这是一个回望故乡时难以忽略的数字。当然了，咱这是教育写手的命，操教育部长的心。