Facebook网创始人马克·扎克伯格在女儿Max出生后，通过写给女儿的公开信，声称将捐出99%的Facebook 股份，投资于各种公益事业，包括个人化学习（personalized learning)。而今关于学习的时尚不断翻新，如翻转课堂、混合学习、在线教育，慕课等等。为什么扎克伯格偏偏找“个人化学习”入手? 

 

所有的决定，在某种层面上，都是我们个人生活中某种体验的放大。我相信扎克伯格投资个人化学习直接的原因，是他本人尝到了个人化学习的甜头。他自己在哈佛大学，体验过一流的正规化教育，但后来自己学习中文，就大体上是一种非正规化、个人化的学习，属自学成才，成就不凡。按部就班在学校从初级到高级、按照课程进度来学的人，效果不一定有他好。我相信，尝到了个人化学习甜头的他，为女儿这一代人创造新型学习环境，初衷也应该是真诚的。没有一个父亲，不希望把自己成功的经验，传给自己的孩子。光授人以渔还不够，他要造一个不一样的鱼塘。 

 

个人化学习（personalized learning)的概念并不新鲜。在中国，孔子早就提出“因材施教”的概念。在美国，这几十年来的教育改革，多离不开杜威倡导的来自生活、侧重个体的思维。但是几乎在全世界大部分地方，教育都受制于工业化的模式，让年龄类似的学生一批批地进入这个体系，在教育流水生产线上一步步按部就班地往下走，最终测评，合格的“产品”进入市场。 

 

这种模式有内在的毛病。孩子学习能力不完全一样。仅仅因为年龄原因，把一群人放在一起学习，让其遵循同样的进度，会让学得快的闷死，学得慢的拖死。学时说明不了什么问题。认为按照同样时间在同样地方学习的人，会有同样的结果，理论上乏味，实践上乏力。各人学习动机、路径、目标、策略，也各有差异。这种差异已经被社会各界意识到，如何解决，则是这些年来教育界一直在探讨的问题。 

 

二战后，美国的教育经历过个人主导学习（self-directed learning)、区异化学习（differentiated learning)、个体化学习（individualized learning)的种种轮回，这些都是个人化学习的前身。它们或区别学习时间（比如分快班慢班），或区别学习路径（比如通过了测试则进入新单元），或区别学习策略（比如依据不同的学习风格运用不同媒体）。它们都是在目标一致的情况下，在手段上花样翻新。 

 

个人化学习是一个更大的帐篷。在它之下，学习者不但可以使用不同的学习路径、学习时间、学习策略，甚至大家学习的目标都可以不同。传统的学习，就好比家庭餐桌，妈妈做什么孩子吃什么。区隔化学习如同麦当劳，大家可以点一号二号三号餐，搭配薯条和饮料，有了一些不同的选择。个人化学习就好比自助餐，选择更多，大家可以各自去选了。 

 

过去，学习的个人化，就好比生态养殖，与工业化的批量生产相比，成本非常高。有钱人可以请私人老师另当别论，一般人是玩不起的。在公立体系下，老师和教育资源都是有限的，不可能针对每个学习者设计不同的教学方案。折衷的做法是小班教学。班级越小，就越有可能了解学生的长短，调整教学方法，不断趋近因材施教的理想。然而教育置身于社会环境之中，在中国，这几年城市越来越大，农村越来越凋敝，农村中小学由于生源问题多有撤并，使得剩下的学校越来越大班化，与个体化、个性化教学背道而驰。 

 

技术的革新，为学习的大规模定制提供了可能。Facebook深谙此道：它可以将用户在网络搜索中关注的一切，及时地定制页面。Facebook甚至可以根据我是一个中国人的数据，在推送感恩节广告的时候，推送中国亲情题材的礼物广告。它也可以根据我分享的宠物照片，动不动给我推送类似的广告、网页、视频。如果商业和个人兴趣，可借助大数据的采集，和相关的计算法来定制，理论上说，学习也可以这么做。 

 

我就扎克伯格的公开信访谈了教育技术学知名专家亚历山大·罗米斯佐夫斯基（Alexander Romiszowski）博士。 他担心扎克伯格提出个人化学习时以技术为主导，过于倚重技术。学习无国界组织（Learning Without Borders)的创办人格莱姆·布朗－马丁（Graham Brown-martin）也在2014年的世界创新峰会（WISE)的主题演讲中，则反对根据大数据和算法来决定个人化学习的做法。确实在中国，形形色色的资金在流向各种网上教育的平台，结果是把教室平移到网络上，而学习者的学习策略、兴趣、路径、测评方式都毫无改变。这种情形形成学习革命的泡沫几乎是肯定的，因为它未必关学习什么事，不过是资本在逐鹿中原。 

 

推动个人化学习，不应该只是技术的事。在扎克伯格的公开信之后，多重智能论发明者霍华德·加德纳在《华盛顿邮报》上也发文指出，真正实现个人化学习，还不能只靠技术，应该在学习设计的层面下一些功夫。它提出了四个“预备元素”：在一个学习路径下允许不同进度，内容按兴趣定制，兼顾不同学习风格，兼顾不同智能。加德纳为这个话题，引入了心理学的角度，这是一个很不错的拓展。 

 

扎克伯格提出促进个人化学习，这是一个很有力的号令，很宏大的理想，我为之受鼓舞。这理想是可以实现的，但是教育界、业界、非政府组织、教育管理部门必须通力合作。学习这事，靠某一个狭窄领域，是办不好的。

 

原载于《荷兰在线》