我儿子去一个地方学武术。这武术号称martial arts, 我仔细一看，是“唐手道”。老师一共有三个，一个胖的，叫B大师，一个瘦的，叫史密斯大师，一个老年人，叫罗杰斯大师。罗吉斯大师鼻子上常年贴着一张创口贴，喜欢看我们的中央电视英文台，而且每次见到我都描述一番，只不过他的口音我不是很懂，屋子里又吵，于是我每次都说：“哈哈，嘿嘿，嗯哼，啊哈"等等。

武术嘛，我是学过的。我是我儿子这个年龄的时候，《少林寺》刚出来，我逃课去看。很多小孩那时候离家出走，去学武功，强身健体祛病防身甚至报效朝廷。我们体育老师姓刘，也爱好武术，下雨的时候，他就在教师里给我们念《天龙八部》。天晴就出去练各种体育功课。他把”醉拳“列入我们的课程里。那阵子我们很好学，放学后也不回家，在苜蓿地里练习马步双冲拳，虚步虎爪之类。我还曾经对着一本青年长拳练基本功，年初一的时候，把一本日历绑在杏树上，打啊打，一天撕一张，循序渐进。这个办法，是我一个堂侄介绍的。他说撕到最后，我一拳下去，杏树就会拦腰截断。老夫这个功夫到底炼成了没有，这个不能说。谁胆大谁来试。

 不过我武功后来都荒废了。一来是那种绑着日历练打拳的”新年决心“，几个星期一过，其势不及鲁缟。二来是蹲马步之类”基本功“练得太多，又累又乏味。我于是寄希望于我儿子，新时代的功夫小子。

美国教武术，每次都有新东西教，且注重实战。用我们教育里的话来说，它在学习激励上做得比较好。教育学家John Keller说要想让学习有兴趣，注意四个字：注意力（attention), 相关性（relevance), 自信心（confidence), 满足感（satisfaction). 不强调这四个字的学习，都是乏味的训练。唐手道老师教的东西，在相关性上做得很好，很实用性, 跟你讲很多遇到危险时候的对付办法。另外，从白带黄带到黑带的段位，也能让学生感觉到学习的阶段性和挑战性，拿到某段位后会有满足感。另外老师鼓励多批评少，气氛轻松愉快，孩子们很少受打击，这有助于他们的学习信心。所有这些，是我们当年武术教学欠缺的一些地方。美国人教的任何东西，包括钢琴、小提琴、足球，也是一样。我儿子去学踢足球才搞笑，才练习一次，第二回就去比赛，是在玩中学，赛中学。中国教任何一个东西，总喜欢把基本动作搞对了，才接着往下教，一环套一环，这么做有基本功扎实的好处，但也会导致一些学生失去兴趣。

唐手道老师最近还鼓励家长在家陪孩子多练习。我于是跟我儿子在家对练起来，我一拳打过去，小子头一低，一转身，向我裆部飞起一脚，我的腰顿时勾了下去。不知道我儿子这个动作有名字没有，我倒想起了四个字来：卸磨杀驴，过河拆桥。