在“将翻转课堂再翻转一次 ”一文中，我谈到了翻转课堂面临的一些问题，并建议不要轻易废弃课堂讲座式教学并用教学视频取而代之。用教学视频录制讲座，然后进行后期加工，制作出视频微课，自然有一定的好处，比如学生在不懂的地方可以反复去看。如果老师讲课无聊乏味，言之无物，或是离题万里，换成视频，学生也不会一而再再而三去看这样的视频。理查德·克拉克曾经在研究多年的实证研究后，得出结论：媒体本身并不能改变学习的效果。[1]指望把三尺讲台上的讲座，换成屏幕手机上的视频，教学问题就能自然解决，等于是指望把同一个蹩脚厨师烧出来的菜，换个盘子来装，菜就变成美味佳肴。......

 

Believe it or not, homework, not smog or housing prices, is causing nervous breakdowns for Chinese parents. Chinese social media are full of stories about neighbors hearing parents yelling while helping their children with homework.

 

Some parents literally get sick trying to help their children after a long and hard day at work. In an extreme case, according to social media, a parent suffered a heart attack due to the mounting pressure of a child's education.

School homework, of all things, is becoming a pandemic, p......

著名的个性化教育标杆学校AltSchool宣布年底关闭其帕洛阿图分校，余下学校也将撤并，归入纽约和旧金山两地。AltSchool的创新，在国内教育创新领域被视为再造教育(Revent)典范之一，结果自己面临关机重启（Reboot)。该学校关闭分校的新闻，在国内教育界引起了一场不小的地震。教育创新人士为此深感沮丧，教育保守人士则扬眉吐气。

 

AltSchool的创办人麦克斯·文迪纳(Max Ventilla)毕业于耶鲁大学，曾创办一个问答类公司，被谷歌以5000万美元收购。他本人在谷歌负责“个性化”业务：他的团队根据客户搜索，定制个性化广告。我们在谷歌、亚马逊上搜索产品后，再上脸书，会看到相关广告。近年来&l......

在美国，一说在线教育，大家可能想到的是依托课程教学管理系统的平台。这些平台功能强大，可以分享包括文本、语音和视频在内的各种内容，还可以收发和批改作业、组织讨论、考勤、打分等，这样的教学平台相当于空中教室。我们现在常说的“慕课”，大多是需要这种平台来实现的。其实质就是网课，只不过根据服务对象是大众还是小群体，才形成了“慕课”(本意为“大型网络公开课”，简称MOOC)和“私播课”（本意为“小型私人化网络课”，简称SPOC)的区分。

 

这些平台如同美国网络教育中的航母，各个学科都可以使用。我曾帮助老师设计过各种课程，涵盖美国流行音......

十多年来，可汗学院之类组织，以视频录播为主要教学手段，深受教育机构尤其是中小学的欢迎。教育管理者觉得这种录像可以替代现有课堂教学。老师的角色，转为在学习中提供向导和辅导。教育资源的丰富也促成了翻转课堂概念的流行。翻转课堂是指将传统课上授课，课下做作业的方式“翻转”，以教学视频替代课堂教学，而把课堂时间用来辅导学生作业、指导学生动手活动、开展团体互动等。翻转课堂的概念浅显易懂，对老师有吸引力。这个舶来品在国内也四处开花。到处都有学校要老师录制“微课”、“课件”，甚至鼓励老师开展微课竞赛。老师们用大量时间，耗费大量精力，笨拙地学习制作教学录像。这些录像往往是用后......

以下是均优教育赵小莉所发的对拙文“有效解决作业问题上的家校矛盾”的商榷，经其同意转发。另请看我后面的回复。

 

方柏林老师日前发表“有效解决作业问题上的家校矛盾”一文，提出了作业引发家校矛盾的五个原因。这五个原因大部分我是不赞同的。我认为，方文没有指出家校矛盾的本质原因，因此也未能提出根本的解决方案。作为方老师的半个同行，也作为一个小学生的家长，我想谈一谈自己对这个问题的看法，和方老师交流。

 

当我们讨论所谓“作业问题上的家校矛盾”时，首先要搞清楚这个家校矛盾到底是什么。我认为方老师在这一点上理解是有偏差的。......

《马可福音》5:1-13节里记载了一个有趣的故事：

 

“他们来到海那边，格拉森人的地方。耶稣一下船，就有一个被污鬼附着的人，从坟茔里出来迎着他。那人常住在坟茔里，没有人能捆住他，就是用铁链也不能。因为人屡次用脚镣和铁链捆锁他，铁链竟被他挣断了，脚镣也被他弄碎了。总没有人能制伏他。他昼夜常在坟茔里和山中喊叫，又用石头砍自己。他远远地看见耶稣，就跑过去拜他。大声呼叫说，至高神的儿子耶稣，我与你有什么相干。我指着神恳求你，不要叫我受苦。是因耶稣曾吩咐他说，污鬼阿，从这人身上出来吧。耶稣问他说，你名叫什么。回答说，我名叫群，因为我们多的缘故。就再三地求耶稣，不要叫他们离开......

最近，宁夏教育厅发布《关于进一步加强教育阶段学校作业管理的实施意见》，倡导业务教育阶段学校不得要求家长批改教师布置的作业，另要求一二年纪不留书面作业，其他年纪不超过1小时作业，初中阶段作业时间控制在1.5小时之内。此文件颇有积极的意义，唯一的问题是社会问题通过“发文”的方式来解决，恐怕是扬汤止沸。旧的问题会以新的变种重现。

 

从文件上看，作业问题已经引起了家长和学校、家长和老师之间的矛盾。此矛盾一个戏剧化的表现，是上海某学校三年级的家长群中，有老师布置作业被家长不满，该家长发表不同意见，被老师要求退群。

 

这些矛盾过去很少见，它们......